Ensino inclusivo e maquete tátil na aula de geografia: o espaço agrário e a escala (2022)
- Authors:
- USP affiliated author: RAMOS, BRENO TANGE - FFLCH
- School: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLG
- Subjects: ENSINO; INCLUSÃO ESCOLAR; MAQUETE; PROPORÇÃO; GEOGRAFIA
- Keywords: Ensino inclusivo; maquete tátil; escala e proporção; espaço agrário
- Language: Português
- Abstract: O ensino inclusivo tem se mostrado cada vez mais presente nos estudos voltados à educação básica, a fim de debater o modo de ensino e aprendizagem de alunos com diferentes perfis, acerca da pertinência da permanência escolar como direito de todos. Nesse contexto, a Geografia escolar aparece como paradigma, por muitas vezes depositar apenas no sentido visual a sua construção de conhecimento. Portanto, para garantir ferramentas que auxiliem em outros métodos pedagógicos, o presente trabalho tem como objetivo a elaboração de uma maquete tátil, comparando os espaços de produção agrário (agronegócio e agricultura familiar) e as escalas de suas relações socioespaciais, destinada ao uso do sétimo ano, em um público diverso de professores e alunos, cegos, com baixa visão e também normovisuais, em uma metodologia alternativa ao modo tradicional de ensino. A pesquisa, de cunho qualitativo, se baseia em uma revisão bibliográfica a partir da discussão acerca do ensino inclusivo no Brasil, a importância da cartografia tátil e da maquete como ferramentas de visualização do espaço, a pertinência da escala como noção essencial para apropriação do conhecimento espacial e por fim, a elaboração do modelo tátil, baseado nos consensos pré-estabelecidos por produções científicas anteriores. A maquete tátil, que tem seu uso avaliado por alunos normovisuais, dado a escolhas burocráticas e metodológicas, possibilita constatar a eficácia de seu uso em um ensino inclusivo, dando a oportunidade de diversos alunos se apropriarem do tema da geografia, através de outra interpretação espacial e formação do pensamento geográfico
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ABNT
RAMOS, Breno Tange. Ensino inclusivo e maquete tátil na aula de geografia: o espaço agrário e a escala. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/6e352d87-b9a0-4367-960b-0a9e58fba07d/2022_BrenoTangeRamos_TGI.pdf. Acesso em: 10 maio 2024. -
APA
Ramos, B. T. (2022). Ensino inclusivo e maquete tátil na aula de geografia: o espaço agrário e a escala (Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/6e352d87-b9a0-4367-960b-0a9e58fba07d/2022_BrenoTangeRamos_TGI.pdf -
NLM
Ramos BT. Ensino inclusivo e maquete tátil na aula de geografia: o espaço agrário e a escala [Internet]. 2022 ;[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/6e352d87-b9a0-4367-960b-0a9e58fba07d/2022_BrenoTangeRamos_TGI.pdf -
Vancouver
Ramos BT. Ensino inclusivo e maquete tátil na aula de geografia: o espaço agrário e a escala [Internet]. 2022 ;[citado 2024 maio 10 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/6e352d87-b9a0-4367-960b-0a9e58fba07d/2022_BrenoTangeRamos_TGI.pdf
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