Do ensino de geografia que se quer ao que realmente se faz?: a recontextualização espacial como proposta de educação dialógica (2019)
- Authors:
- USP affiliated author: DURÃES, FABIOLA ALICE DOS ANJOS - FFLCH
- School: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLG
- Subjects: ESCOLA PÚBLICA; GEOGRAFIA; PRÁTICA PROFISSIONAL; SABERES ESCOLARES
- Keywords: Saberes docentes; Práticas docentes; Recontextualização espacial
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: A teoria elaborada pelo sociólogo Basil Bernstein nos traz a compreensão de como elementos aparentemente ocultos, ingênuos e neutros estruturam o processo de recontextualização dos saberes e determinam como e quais conteúdos serão recontextualizados para o ensino. Esses elementos são incorporados também nos saberes e práticas docentes, influenciando a relação pedagógica. A partir disso, esta pesquisa tem como objetivo investigar a recontextualização de forma espacial, ou seja, “se”, “como” e “porque” docentes consideram a geografia da escola e dos sujeitos em suas práticas. Para isso, realizamos uma pesquisa de caráter exploratório acompanhando dois professores de Geografia de uma escola periférica da rede municipal da cidade de São Paulo/SP, tendo como instrumentos observação de aulas; rotina escolar; conversas informais; e entrevistas semiestruturadas. A partir de elementos apontados em Bernstein (1984; 1996; 1998), Tardif (2010), Mizukami (1986) e Freire (2014), elaboramos as seguintes categorias de análise: contextos de formação; contextos de atuação; perspectiva de ensino-aprendizagem; concepção de Educação; compreensão de conhecimento escolar; e visão-ação político-ideológica. Os resultados indicam que os aspectos sociais e individuais de cada professor influenciam na construção e manutenção do discurso pedagógico, bem como na forma como recontextualizam os conteúdos, o que justifica a diferença didática observada na prática de cada umCom isso, este estudo sugere que a questão didática não pode ser discutida separada do debate político-ideológico; nos leva a pensar a instituição escolar como território de resistência e/ou manutenção do discurso recontextualizado; e que a profissionalidade docente é um campo complexo, multidimensional e multirreferencial com grande potencial de transformação dos sujeitos e dos lugares quando realizada a recontextualização espacial
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ABNT
DURÃES, Fabiola Alice dos Anjos. Do ensino de geografia que se quer ao que realmente se faz?: a recontextualização espacial como proposta de educação dialógica. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/150dfbca-b76b-4620-b003-44da6560ce55/2019_FabiolaAliceDosAnjosDuraes.TGI.pdf. Acesso em: 02 maio 2024. -
APA
Durães, F. A. dos A. (2019). Do ensino de geografia que se quer ao que realmente se faz?: a recontextualização espacial como proposta de educação dialógica (Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/150dfbca-b76b-4620-b003-44da6560ce55/2019_FabiolaAliceDosAnjosDuraes.TGI.pdf -
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Durães FA dos A. Do ensino de geografia que se quer ao que realmente se faz?: a recontextualização espacial como proposta de educação dialógica [Internet]. 2019 ;[citado 2024 maio 02 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/150dfbca-b76b-4620-b003-44da6560ce55/2019_FabiolaAliceDosAnjosDuraes.TGI.pdf -
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Durães FA dos A. Do ensino de geografia que se quer ao que realmente se faz?: a recontextualização espacial como proposta de educação dialógica [Internet]. 2019 ;[citado 2024 maio 02 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/150dfbca-b76b-4620-b003-44da6560ce55/2019_FabiolaAliceDosAnjosDuraes.TGI.pdf
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